ENTREVISTAS A PROFESIONALES
Camino Argüelles es una psicopedagoga que trabaja a diario con niños que tienen Necesidades Educativas Especiales. Hemos realizado una serie de cuestiones a esta profesional para conocer sus experiencias personales en este campo y los recursos que ella considera correctos.
¿Qué tipo de recursos materiales crees que son más útiles para atender correctamente a un alumno con TEA?
Se pueden emplear distintos tipos de recursos, por un lado aquellos centrados en las asignaturas como por ejemplo adaptar las unidades con recursos de tipo TEACH, manipulativos o con pictogramas, todo ello dependiendo de la comunicación que utilice el alumno. Y, por otro lado, podemos emplear recursos para fomentar la autonomía, gestión emocional, como los paneles de conducta o historias sociales.
¿Solicitarías ayuda a otros profesionales como PT para impartir tus clases?
Sería muy interesante introducir figuras como el PT, AL o AT, con el fin de que el alumno con TEA esté dentro de la clase lo máximo posible y se ofrezca una educación inclusiva.
¿Qué formación consideras que deberían tener los docentes para impartir clases a alumnos con TEA?
Los docentes deberían disponer de información sobre el espectro del autismo, también sería interesante que sepan cómo aplicar técnicas tipo TEACH o sistemas alternativos de comunicación.
También deben tener en cuenta que los alumnos con TEA son pensadores visuales, que necesitan anticipación y estructuración. Y, sobre todo también cómo hacer frente a las crisis que les dan a estos alumnos ya que esto sí que podría llegar a ser un problema.
¿Qué consejos proporcionarías a otros docentes para llevar a cabo una enseñanza de calidad e igualitaria?
Tener en cuenta el nivel de afectación que el TEA produce en el alumno, para así adecuar lo máximo posible a su persona las herramientas que más priman en el aprendizaje de estos niños como las manipulativas y visuales . Hacer que la evaluación de este se acerque lo que más se pueda a su tipo de pensamiento y a cómo lo has trabajado en clase.
¿Qué le gustaría encontrar en la página web para obtener más información sobre el tema?
Podemos incluir ese acceso a la consejería de educación o a asociaciones que cuentan con guías de apoyo tanto a las familias de estos alumnos TEA o a docentes. Incluso enlaces a páginas web como Arasaac o autismo diario que tienen recursos menos dirigidos a las propias materias curriculares y más al mundo del TEA o la hipersensibilidad sensorial.
Experiencia personal con alumnos con TEA:
Según su experiencia tenemos que tener todos los recursos posibles al alcance como docentes para atender de manera individualizada y muy adaptada a cada uno de los alumnos TEA. Esto se debe a que no se puede generalizar, lo que ha funcionado para un alumno TEA, a lo mejor no lo hace para otro porque hay que adaptar los materiales a la edad, al funcionamiento…
Comenta que es muy importante que después de cada sesión o de forma semanal se hable con las familias del alumno con TEA para observar si este progresa y así comprobar que los métodos que estás usando están dando resultado.
Cristina Vico es una profesora de Audición y Lenguaje que en su día a día trata con alumnos con NEE. Esta profesional nos ha prestado su tiempo respondiendo a una serie de cuestiones que esperamos sean de utilidad e interés para todos. La información proporcionada por esta docente nos permite validar los recursos, materiales y datos que ofrecemos en toda la página.
¿Qué tipo de recursos materiales crees que son más útiles para atender correctamente a un alumno con TEA?
Una característica del espectro autista es la diversidad y la variabilidad, los materiales van a depender en gran medida de las características del alumnado.
Lo que es muy importante es la organización y la planificación de cada sesión, para darle forma a la intervención me resulta de gran ayuda la metodología TEACCH. Para poner en práctica esta metodología harán falta materiales como organizadores, carpetas y sobre todo pictogramas. Hay una página web que se llama ARASAAC de la que se pueden descargar los pictogramas además de actividades, campos semánticos, juegos con pictogramas, etc.
La guía de recursos para la intervención psicoeducativa basada en las dimensiones del I.D.E.A de Riviere que aparece reflejada en la web de PLANETA VISUAL (http://planetavisual.catedu.es/) aporta una información valiosa para la realización de los programas específicos.
¿Solicitarías ayuda a otros profesionales como PT para impartir tus clases?
Si eres tutora, es imprescindible la intervención del equipo de atención a la diversidad, PT, AL y a veces también PTIS. Yo soy maestra de AL y mi trabajo con el alumnado TEA está centrado en la estimulación de la comunicación y del lenguaje que hago en coordinación con la maestra de PT y también con la tutora y el resto del equipo que interviene con el alumno/a.
¿Qué formación consideras que deberían tener los docentes para impartir clases a alumnos con TEA?
Creo que deberían recibir información tanto práctica como teórica. Para la teoría, será necesario aprender cómo implementar la metodología TEACCH, como usar los pictogramas para anticipar los contenidos, dinámicas y actividades. También que tipo de organizadores hay para agendas y horarios y cómo elaborarlos ya que, al ser la atención individualizada, cada alumna/a TEA necesitará unos pictogramas y materiales propios que irán cambiando con el tiempo. A veces se genera malestar por parte de los docentes por no saber dar rumbo a los contenidos y elaborar los materiales necesarios cuando son necesarios. Hay maestras que conocen bien la metodología y hacen muchos materiales, como yo misma, pero luego tienen dificultades para ponerlos en práctica, es decir para saber cómo usarlos.
Otras, sin embargo, son expertas en programar a largo plazo o en el trato directo con el alumnado. Las habilidades que se necesitan para poner en práctica y planificar la intervención educativa son amplias y diversas, por eso creo necesario la formación práctica. Para mi una formación de calidad incluiría el trabajo junto a profesionales del sector, ayudarlas por un tiempo y aprender de ellas. Para llevarlo a cabo se me ocurren comisiones de educación lideradas por profesionales y amantes de la educación para alumnado TEA. Ellas admitirían a las personas interesadas en aprender, las cuales las ayudarían por un tiempo a modo de becarias. De donde más he aprendido yo es de las grandes maestras, que suelen estar en algunas aulas específicas o como PT en colegios.
¿Qué consejos proporcionarías a otros docentes para llevar a cabo una enseñanza de calidad e igualitaria?
Diría que es necesario o al menos de gran ayuda leer la literatura adecuada. Para mi dos libros fundamentales han sido:
- Aulas Inclusivas: Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículum. Susan Bray y Stainback.
- El acceso al currículum por alumnos con TEA: Uso del Programa TEACCH para favorecer la inclusión.
¿Qué le gustaría encontrar en la página web para obtener más información sobre el tema?
Material descargable. Un buen ejemplo sería la página que indico más arriba de (http://planetavisual.catedu.es/). Me gusta como está organizado el contenido pero cuando intentas acceder a él no puedes descargar muchas de las actividades.
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